言語一般「～がほしい」に「動作性名詞」は来ない
「～がほしい」には「動作性名詞」は来ません。 たとえば、「旅行がほしい」は間違いです。 これは、「旅行」という名詞が「動作性名詞」だからです。 「～がほしい」の「～」の部分に来る名詞は「一般名詞」で、「動作性名詞」は来ませ...
試験まとめ
言語一般
言語一般【人称制限】日本語の感情形容詞は一人称だけしか使えない
感情形容詞は、人の感情や感覚を表す形容詞です。 イ形容詞は、嬉しい、楽しい、悲しい、かゆい、だるい、ナ形容詞は、不安だ、心配だ、楽だ、嫌いだなどです。 この感情形容詞は、主語が1人称しか使えないので注意が必要です。具体的...
言語と教育ディクトグロスとディクトコンポの違いは？
聞く技能の指導で出てくる、「ディクトグロス」と「ディクトコンポ」を紹介します。 ディクトグロス（dictgloss） 先生は、まとまりのある短い文章を普通のスピードで読み上げます。 生徒たちはそれを聞いて、キーワードのメモ...
言語一般言語的相対論（サピア・ウォーフの仮説）とは
言語的相対論（サピア・ウォーフの仮説）は、言語が人間の思考に影響するという考え方です。 日本語話者と、英語話者では、違った考え方を持つということです。 ちなみに、サピア・ウォーフ仮説は、エドワード・サピアとベンジャミン・リー・ウ...
言語一般日本語の可能の2つの意味-能力可能と状況可能
日本語の「可能」には2つの意味があります。 それぞれ紹介します。 1.能力可能 その人の持つ能力により、できる・できないを表します。 彼は自転車に乗れる。 この場合、彼は自転車に乗る能力があることを意味します。...
言語一般動詞「愛する」は何動詞？活用に注意
日本語の動詞「愛する」は「愛する」は、グループ3（サ行変格活用）に属する動詞です。 グループ3の動詞には、ほかに「する」と「来る」があります。 愛する＝グループ3（サ行変格活用） 「愛する」の活用に注意 「愛する」は...
言語と教育アウトプット仮説とは？
アウトプット仮説は、第二言語習得理論の1つです。 この仮説では、学習者が学習する言語にかんする知識のギャップに遭遇したときに学習が行われると考えます。 学習者はこのギャップに気づくことでアウトプットを修正し、言語学習で新しいこと...
言語一般「後で」と「後に」の違いは？
日本語の「後（あと）で」と「後（あと）に」の違いを紹介します。 ２つとも時間的な前後関係を表現しますが、両者には細かい違いがあります。 後（あと）で Aという事態が起こった後に、Bという事態が起こったということを、時間の順...
言語一般複合格助詞一覧
複合格助詞は、複数の語が結びついて、助詞の働きをするものです。 たとえば、「に関して」（「に」＋「関して」）などです。 論文のタイトルなどでもよく使われます。 この複合格助詞をいくつか紹介します。 (func...
言語一般「多い」「遠い」「近い」は直接名詞を修飾する形ではあまり使われない
「多い」「遠い」「近い」はイ形容詞ですが、直接名詞を修飾する連体詞の形ではあまり使われません。 代わりに「の」をつけて、「多くの」、「近くの」、「遠くの」という形にします。 「多い」「遠い」「近い」 →「多く の」、「近く の」、...