言語一般日本語のアスペクトとは？
アスペクトは、出来事の段階を表します。 出来事が「開始・継続・完了」のどの段階にあるかを表します。 アスペクトの表現は複数あります。 アスペクトの例 開始 出来事の開始のアスペクト表現 ～るところだ ...
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言語一般
言語一般「～がほしい」に「動作性名詞」は来ない
「～がほしい」には「動作性名詞」は来ません。 たとえば、「旅行がほしい」は間違いです。 これは、「旅行」という名詞が「動作性名詞」だからです。 「～がほしい」の「～」の部分に来る名詞は「一般名詞」で、「動作性名詞」は来ませ...
言語一般【人称制限】日本語の感情形容詞は一人称だけしか使えない
感情形容詞は、人の感情や感覚を表す形容詞です。 イ形容詞は、嬉しい、楽しい、悲しい、かゆい、だるい、ナ形容詞は、不安だ、心配だ、楽だ、嫌いだなどです。 この感情形容詞は、主語が1人称しか使えないので注意が必要です。具体的...
言語と教育ディクトグロスとディクトコンポの違いは？
聞く技能の指導で出てくる、「ディクトグロス」と「ディクトコンポ」を紹介します。 ディクトグロス（dictgloss） 先生は、まとまりのある短い文章を普通のスピードで読み上げます。 生徒たちはそれを聞いて、キーワードのメモ...
言語一般言語的相対論（サピア・ウォーフの仮説）とは
言語的相対論（サピア・ウォーフの仮説）は、言語が人間の思考に影響するという考え方です。 日本語話者と、英語話者では、違った考え方を持つということです。 ちなみに、サピア・ウォーフ仮説は、エドワード・サピアとベンジャミン・リー・ウ...
未分類Kindle本が夏のセールで半額-日本語教育能力検定試験関連の本も半額
現在、Kindle本が夏のセールで半額になっています。 日本語教育教科書 日本語教育能力検定試験 完全攻略ガイド 第5版など、日本語教育能力検定試験関連の本も半額で購入可能なので、この機会に購入をおすすめします。 セールは8月5...
言語一般日本語の可能の2つの意味-能力可能と状況可能
日本語の「可能」には2つの意味があります。 それぞれ紹介します。 1.能力可能 その人の持つ能力により、できる・できないを表します。 彼は自転車に乗れる。 この場合、彼は自転車に乗る能力があることを意味します。...
言語一般動詞「愛する」は何動詞？活用に注意
日本語の動詞「愛する」は「愛する」は、グループ3（サ行変格活用）に属する動詞です。 グループ3の動詞には、ほかに「する」と「来る」があります。 愛する＝グループ3（サ行変格活用） 「愛する」の活用に注意 「愛する」は...
通信講座検定試験の対策におすすめ。アルク「DVD日本語教育能力検定試験パワーアップ特講」とは
日本語教育能力検定試験は、出題範囲がとても広いです。 そのため、全ての出題範囲を勉強していたら膨大な時間がかかります。 できれば、試験に出やすいポイントだけ絞って効率的に勉強したいという人も多いのではないでしょう...
言語と教育アウトプット仮説とは？
アウトプット仮説は、第二言語習得理論の1つです。 この仮説では、学習者が学習する言語にかんする知識のギャップに遭遇したときに学習が行われると考えます。 学習者はこのギャップに気づくことでアウトプットを修正し、言語学習で新しいこと...