言語と教育 ダイレクトメソッドと関連する教授法
ダイレクトメソッド（直接法）とその関連する教授法を紹介します。ダイレクトメソッド（直接法）ダイレクトメソッドは、20世紀初め、ヨーロッパで外国語教育における公認された教授法です。特徴は「音声を重視する」「語彙や文法は文脈の中で帰納的に理解す...
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言語と教育 ナチュラルメソッドの教授法 -「サイコロジカルメソッド」と「ベルリッツ・メソッド」
ナチュラルメソッドとは、幼児の母語習得に着目した教授法です。ナチュラルメソッドには、サイコロジカルメソッドとベルリッツメソッドがあります。この2つを紹介します。1.「サイコロジカルメソッド（psychological method）」幼児が...
言語と心理 バイリンガリズムと分類まとめ
バイリンガルは、言語能力、言語使用、言語習得時期、文化習得の違いで分類できる。1.「言語能力/技能」/「熟達度」「言語能力/技能」バイリンガルの能力/技能は、それぞれ以下の分類で分けられる。1.「受容技能」2.「産出技能」3.「話し言葉によ...
言語と心理 クラッシェンの第二言語習得の5つの仮説
言語学者のクラッシェンは、第二言語習得で中心となる仮説を5つあげました。それぞれ、1.「習得・学習仮説」、2.「自然順序仮説」、3.「モニター仮説」、4.「インプット仮説」、5.「情意フィルター仮説」の5つです。1.「習得・学習仮説」言語習...
音声・聴解 日本語の調音点まとめ
「調音点（ちょうおんてん）」とは、口の中で呼気の妨害をする位置のことです。調音点は複数あり、発音する音によって異なるようです。調音点の名前と位置、その特徴は以下です。1.「唇、歯、歯茎」両唇＝フ・パバマ行の音歯茎＝サ・ザ・タ・ダ・ナ行、ラ行...
音声・聴解 日本語の拍・モーラと音節のまとめ
日本語の「拍・モーラ」と「音節」について紹介します。拍・モーラと音節は似ているように見えますが、微妙に違うので注意が必要です。1.拍・モーラ日本語のリズムの基本的な単位を、拍（はく）またはモーラと言います。仮名1文字が1拍となります。たとえ...
言語一般 日本語の助詞のまとめ
助詞とは、単独では使えず、非自立的な語。必ず他の語（名詞・動詞・形容詞など）に付属して現れる。代表的な助詞は、「が」「を」「に」「の」「と」など。助詞の分類1.「格助詞」格助詞は、主に名詞について、その名詞と他の語（他の名詞、あるいは、動詞...
言語一般 日本語の指示詞まとめ
日本語教育能力検定試験によく出題される指示詞をまとめました。指示詞は、話し手のいる「地点」と「状況」をもとにしてものを指し示す機能を持つ語です。特に、「こ、そ、あ」の使い分けがポイントです。具体的に言うと、「これ」「それ」「あれ」ですね。「...
言語一般 副詞のまとめ
日本語の副詞のまとめです。副詞は、動詞や形容詞を修飾する。動きの様子を説明したり、程度を表したりするものです。副詞には、「情態副詞」「程度副詞」「陳述副詞」があります。「情態副詞」情態副詞（じょうたいふくし）は、動詞を修飾し、その動作を詳し...
言語一般 イ形容詞とナ形容詞まとめ
形容詞には「イ形容詞」と「ナ形容詞」があります。「イ形容詞」イ形容詞は、名詞を修飾するときに「～い」の形になる形容詞です。例：「寒い」「まずい」「小さい」「いい」「赤い」など＊イ形容詞は数が限られる名詞の修飾例：「寒い日」「まずいごはん」「...