言語と教育 ナチュラルアプローチの概要と目的、原則、デメリット
日本語教育能力検定試験に出る、ナチュラルアプローチを紹介します。ナチュラルアプローチとは？ナチュラルアプローチは、1970年代後半から1980年代初頭にスティーヴン・クラッシェン とトレイシー・テレルによって開発された言語教育の方法です。教...
試験まとめ
言語と教育 
言語一般 グライスの協調の原理とは？
グライスの協調の原理は、イギリスの哲学者・言語学者のポール・グライス（Herbert Paul Grice）が提案した会話の原理です。これは、会話を効率的に進めるために人が暗黙的に従う（または従うべきである）戒律のようなものです。この原理に...
言語と教育 異文化シュミレーション（バーンガ、バファバファ、エコトノス、アルバトロス）まとめ
日本語教育能力試験によく出る、異文化シュミレーションのまとめです。日本語教師は外国人を相手にするので、異文化コミュニケーションが重要です。実際に経験する機会はないかもしれませんが、知識として知っておくといいかもしれません。1.「バーンガ（b...
言語と心理 学習ストラテジーのまとめ
学習ストラテジーは、学習者が言語を勉強するときに用いる戦略（ストラテジー）です。オックスフォードは、これを「直接ストラテジー」と「間接ストラテジー」に分けました。試験にもよく出題されます。また、自分が勉強するときにも役に立つ内容です。「直接...
言語一般 日本語はSOV。統語的類型論から見た言語のタイプ
英語の勉強で、SVOを勉強しました。統合的類型論は、このS（主語）O（目的語）V（動詞）の語順で言語を分けます。世界の80%は、SOVで分類できます。ちなみに日本語はSOVです。「SOVタイプ」「S（主語）」＋「O（目的語）」＋「V（動詞）...
言語一般 文脈指示の「これ」「あれ」「それ」のイラスト
日本語の「文脈指示」のイラストを作成しました。「これ」「あれ」「それ」を説明します。イラストはご自由にお使いいただけます。「これ/this」「これ」は話し手に近いものを指します。これが指しているのは本です。「それ/that」「それ」は聞き手...
言語と教育 オーディオリンガルメソッドとは？メリットとデメリット
オーディオリンガルメソッド（アーミーメソッド）は、日本語教育能力検定試験によく出題されます。そこで、その概要や教え方などを紹介します。＊海外では、オーディオリンガルメソッドはアーミー・メソッドとイコールの扱いをされることが多いようです。「オ...
言語一般 「洗濯機」はなぜ「センタッキ」と言う？
洗濯機を「センタクキ」ではなく「センタッキ」と読む人がいます。「ク」が「ッ」に変わるのです。これは「促音化（そくおんか）」と言います。促音は「ッ」のことです。促音化は、「ク」「キ」「チ」「ツ」のうしろに、カ行（「カ」「キ」「ク」「ケ」「コ」...
言語一般 膠着語、屈折語、孤立語とは
日本語教育能力検定試験では、膠着語（こうちゃくご）、屈折語（くっせつご）、孤立語（こりつご）に関する問題が出ます。これは、言語を「形態的類型論」から分類したものです。世界の言語は、この3つのタイプに分けられます。ちなみに、日本語は「膠着語」...
言語一般 日本語の「ほしい」は形容詞。英語のwantとの違いにも注意
日本語の「ほしい」は、形容詞です。英語で「want」は動詞なので、混乱しないように注意が必要です。日本語と英語で意味は同じですが、品詞が異なります。この区別を問う問題が、28年の試験にも出題されました。「ほしい」の主語は「私」だけ。第三者は...