音声・聴解 日本語の「口蓋化」とは？
日本語教育能力試験の勉強をしているとよく「口蓋化（こうがいか）」という言葉が出てきます。 いままで説明を読んでもなかなか理解できなかったのですが、どうやら単純に調音点が硬口蓋（こうこうがい）の位置に変わることです。 ちなみに硬口蓋の場所はだ...
試験まとめ
音声・聴解 
言語一般 日本語の「与益表現」とは？
日本教育能力試験の過去問題で「与益表現」という言葉が出てきました。 よくわからなかったので調べると、与益表現とはどうやら「「～てあげる」「～てさしあげる」などの恩恵を与えることを示す形式」のことを指すようです。授受表現の1つなのかもしれませ...
言語と教育 ダイレクトメソッドと関連する教授法
ダイレクトメソッド（直接法）とその関連する教授法を紹介します。 ダイレクトメソッド（直接法） ダイレクトメソッドは、20世紀初め、ヨーロッパで外国語教育における公認された教授法です。 特徴は「音声を重視する」「語彙や文法は文脈の中で帰納的に...
言語と教育 ナチュラルメソッドの教授法 -「サイコロジカルメソッド」と「ベルリッツ・メソッド」
ナチュラルメソッドとは、幼児の母語習得に着目した教授法です。 ナチュラルメソッドには、サイコロジカルメソッドとベルリッツメソッドがあります。 この2つを紹介します。 1.「サイコロジカルメソッド（psychological method）」...
言語と心理 バイリンガリズムと分類まとめ
バイリンガルは、言語能力、言語使用、言語習得時期、文化習得の違いで分類できる。 1.「言語能力/技能」/「熟達度」 「言語能力/技能」 バイリンガルの能力/技能は、それぞれ以下の分類で分けられる。 1.「受容技能」 2.「産出技能」 3.「...
言語と心理 クラッシェンの第二言語習得の5つの仮説
言語学者のクラッシェンは、第二言語習得で中心となる仮説を5つあげました。 それぞれ、1.「習得・学習仮説」、2.「自然順序仮説」、3.「モニター仮説」、4.「インプット仮説」、5.「情意フィルター仮説」の5つです。 1.「習得・学習仮説」 ...
音声・聴解 日本語の調音点まとめ
「調音点（ちょうおんてん）」とは、口の中で呼気の妨害をする位置のことです。 調音点は複数あり、発音する音によって異なるようです。 調音点の名前と位置、その特徴は以下です。 1.「唇、歯、歯茎」 両唇＝フ・パバマ行の音 歯茎＝サ・ザ・タ・ダ・...
音声・聴解 日本語の拍・モーラと音節のまとめ
日本語の「拍・モーラ」と「音節」について紹介します。 拍・モーラと音節は似ているように見えますが、微妙に違うので注意が必要です。 1.拍・モーラ 日本語のリズムの基本的な単位を、拍（はく）またはモーラと言います。 仮名1文字が1拍となります...
言語一般 日本語の助詞のまとめ
助詞とは、単独では使えず、非自立的な語。必ず他の語（名詞・動詞・形容詞など）に付属して現れる。 代表的な助詞は、「が」「を」「に」「の」「と」など。 助詞の分類 1.「格助詞」 格助詞は、主に名詞について、その名詞と他の語（他の名詞、あるい...
言語一般 日本語の指示詞まとめ
日本語教育能力検定試験によく出題される指示詞をまとめました。 指示詞は、話し手のいる「地点」と「状況」をもとにしてものを指し示す機能を持つ語です。 特に、「こ、そ、あ」の使い分けがポイントです。 具体的に言うと、「これ」「それ」「あれ」です...